Το σχολείο αλλιώς: Εκπαιδευτήρια Πολύτροπη Αρμονία

Στα Εκπαιδευτήρια Πολύτροπη Αρμονία, η μάθηση είναι μια καθημερινή εμπειρία καλλιέργειας, σεβασμού και συνεργασίας. Κάθε παιδί αντιμετωπίζεται ως μια ξεχωριστή προσωπικότητα, με τις δικές του δυνατότητες και όνειρα. Με οδηγό την αγάπη για τη γνώση και τον άνθρωπο, καλλιεργείται η υπευθυνότητα, η δημιουργικότητα και η κοινωνική ευαισθησία. Η Πολύτροπη Αρμονία πιστεύει στη δύναμη της κοινότητας και στην αξία της συμμετοχής – ενός σχολείου που δεν διδάσκει μόνο μαθήματα, αλλά τρόπους να ζεις με ισορροπία, φαντασία και ανθρωπιά.

Μιλήσαμε με τη Δάφνη Δασκαλάκη Μουντάνου, διευθύντρια της Πολύτροπης Αρμονίας για να μας εξηγήσει με δικά της λόγια το τι συμβαίνει σε αυτό το… διαφορετικό και όμορφο σχολείο!

Ποια είναι η φιλοσοφία και τα βασικά ιδανικά που διαπνέουν την Πολύτροπη Αρμονία;

Τα εκπαιδευτήρια Πολύτροπη Αρμονία/Πολύτροπη παρέχουν πλήρεις γνώσεις και καλλιεργούν τους/τις μαθητές/-τριες πνευματικά, ηθικά, αισθητικά, κοινωνικά, αναζητώντας ελκυστικούς τρόπους –στους οποίους συνδυάζονται η παράδοση και η καινοτομία– ώστε να περιορίζεται στα παιδιά το αίσθημα καταναγκασμού που συνοδεύει τη σχολική ζωή.

Γιατί Πολύτροπη Αρμονία; Πείτε μας κάτι για αυτό το εύηχο και ευφάνταστο όνομα!

Καταρχάς γιατί εκφράζει την αναζήτηση της αρμονίας σε όλες τις διαστάσεις της εκπαιδευτικής πράξης: σε γνώσεις και ικανότητες, στις σχέσεις μαθητών/-τριών, στις σχέσεις των εκπαιδευτικών, στην τριπλή σχέση γονιός-εκπαιδευτικός-μαθητής/-τρια· τέλος, στη σχέση σχολείου και κοινότητας, σχολείου και κόσμου.

Αλλά και γιατί εμπεριέχει την εκπαιδευτική μας ιστορία από το 1989 και μετά: Πολύτροπο Φροντιστήριο, εκπ. Πολύτροπη Αρμονία στο Χαϊδάρι (2005-2006) εκπ. Πολύτροπη στο Ελληνικό (2022-23). Με την επιλογή του ομηρικού επιθέτου «πολύτροπο» θελήσαμε να αποδώσουμε την έμπνευση, την επινοητικότητα, τη ρηξικέλευθη σκέψη, την αγωνιστικότητα στην επιδίωξη και επίτευξη ενός στόχου.

Το σχολείο αναφέρεται στο site σας ως «σχολείο ανθρώπινης κλίμακας». Πολύ ενδιαφέρον! Μιλήστε μας γι’ αυτό.

Όπως είναι αναμενόμενο η εκπαίδευση επηρεάζεται από την πραγματικότητα. Σήμερα που κυριαρχεί η μεγέθυνση, τα μεγάλα μεγέθη στην οικονομική και πολιτική ζωή είναι φυσικό και η εκπαίδευση να ευθυγραμμίζεται με αυτά τα μεγέθη: τεράστια κτήρια, απρόσωπη διοίκηση και περιβάλλον. Μέσα σε αυτήν την εικόνα τα εκπ. Πολύτροπη Αρμονία/Πολύτροπη επιμένουν σταθερά στη «μικρή κλίμακα», στην «ανθρώπινη κλίμακα» η οποία επιτρέπει την εγγύτητα και τη δημιουργία σχέσεων. Ένας σημαντικός λόγος είναι τα εκπαιδευτήριά μας να λειτουργούν μέσα στον αστικό ιστό, διευκολύνοντας την πρόσβαση των παιδιών σε αυτά και εξασφαλίζοντας χρόνο από τις κουραστικές και χρονοβόρες μετακινήσεις στην περιφέρεια της πόλης.

Πώς είναι οργανωμένα τα τμήματα σε Γυμνάσιο και Λύκειο – ποια είναι η προσέγγιση στη διδασκαλία, στο μέγεθος των τάξεων κ.λπ.;

Συνέπεια της «ανθρώπινης κλίμακας» είναι και η οργάνωση των τμημάτων. Συγκροτούμε τμήματα 18 μαθητών/-τριών, κατά μέσο όρο, που «μικραίνουν» κι άλλο στις ξένες γλώσσες και στις κατευθύνσεις. Αυτό διευκολύνει τους/τις εκπαιδευτικούς αλλά και τα παιδιά στον διάλογο, στη συνεργασία, στην αλληλεπίδραση. Στις εγκαταστάσεις μας αξιοποιείται η ψηφιακή τεχνολογία ουσιαστικά και όπου είναι απαραίτητο· όχι υπαγορευμένη από έναν «τεχνολογικό νεοπλουτισμό» που στοχεύει στον εντυπωσιασμό και στην εμπορικότητα, βλάπτοντας στην ουσία την εκπαιδευτική διαδικασία.

Προσφέρονται όλα τα γνωστικά εφόδια ώστε τα παιδιά να αποκτούν στέρεες βάσεις σε όλες τις επιστήμες, κατακτώντας έτσι την πολύπλευρη γνώση. Η εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν αποτελεί μια αγχώδη διαδικασία των τελευταίων δύο ετών του σχολείου. Αντίθετα η σωστή προετοιμασία των μαθητών/-τριών που ξεκινά από το δημοτικό επιτρέπει ένα σταθερό χωρίς υπερβολές και άγχος διάβασμα, που δε στραγγαλίζει τον ελεύθερο χρόνο των παιδιών ή τα πιέζει υπερβολικά και ατελέσφορα. Εξάλλου οι ριζωμένες γνώσεις δεν εγγυώνται απλώς την επιτυχία στις εξετάσεις αλλά και την αποτελεσματική φοίτηση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και την ανταπόκριση στις προπτυχιακές και μεταπτυχιακές επιστημονικές απαιτήσεις.

Στην εκπαιδευτική λειτουργία υιοθετούνται μελετημένες πρακτικές όπως το διευρυμένο ωράριο, η εξατομικευμένη υποστήριξη, τα προσομοιωτικά και διαγνωστικά τεστ, η πραγματική και δίκαιη αξιολόγηση. Με αυτές οι μαθητές/-τριες απαλλάσσονται από την ανάγκη οποιασδήποτε εξωσχολικής ή παράλληλης στήριξης, τόσο στα κύρια μαθήματα όσο και στις ξένες γλώσσες.

Εργαστήρια STEM, εκπαιδευτική ρομποτική και ξένες γλώσσες. Ταυτόχρονα, εκδόσεις, σχολικές εφημερίδες, εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Ποιος είναι ο ρόλος τους στο εκπαιδευτικό πλαίσιο;

Οι πολλαπλές δραστηριότητες, όπως είπαμε και παραπάνω, εξασφαλίζουν τόσο το ενδιαφέρον όσο και το αποτέλεσμα στην εκπαιδευτική πράξη. Ζούμε, άλλωστε, σε μια εποχή που επιβάλλει τον επαναπροσδιορισμό των εκπαιδευτικών πραγμάτων, της εκπαίδευσης γενικά. Ζητούμενο δεν είναι πλέον τα εφόδια και τα τυπικά προσόντα που εγγυώνται στα νέα παιδιά μια επιτυχή επαγγελματική διαδρομή -γνώμη μας είναι ότι ποτέ δεν ήταν ή δεν έπρεπε να είναι μόνον αυτό. Πρέπει ο/η νέος/νέα άνθρωπος να διαθέτει γερή μόρφωση, κοινωνική ευαισθησία, ομαδικότητα. Αλλά σήμερα, πάνω απ’ όλα, πρέπει να εξασκήσει εκείνες τις ανθρώπινες ιδιότητες που τον/την κάνουν να υπερτερεί και να ελέγχει την επέλαση της μηχανής και της ΤΝ.

Ποια είναι η καθημερινή εμπειρία ενός μαθητή στην Πολύτροπη Αρμονία;

Αν και θα διαβαστεί σαν αυτο-έπαινος ή έπαρση, είμαστε βέβαιοι/-ες (γιατί το έχουμε ακούσει από τα ίδια τα παιδιά) ότι έρχονται συγκρατημένα, ίσως και λίγο φοβισμένα από τη φήμη για ένα «δύσκολο» και «απαιτητικό» σχολείο, αλλά βρίσκουν έναν χώρο με μεγάλη κατανόηση, υποστήριξη, σεβασμό της ιδιαιτερότητας, απουσία διακρίσεων. Έναν χώρο που, τελικώς, αποχαιρετούν με λύπη στην αποφοίτησή τους. Γι’ αυτό έρχονται και ξαναέρχονται και στέκουν πλάι στο σχολείο τα 20 αυτά χρόνια της λειτουργίας του. Γιατί φέτος γιορτάζουμε και την 1η εικοσαετία μας!

Ποια στιγμή από τη σχολική ζωή θεωρείτε ότι εκφράζει καλύτερα το πνεύμα της Πολύτροπης Αρμονίας;

Όσο και να φανεί παράξενο: το μάθημα. Όταν, με χαρά, μπαίνουν στην τάξη μαθητές/-τριες και εκπαιδευτικοί. Είναι σπουδαίο πράγμα το μάθημα, είναι δώρο, αποστολή και δημιουργία για τον/την εκπαιδευτικό που, όταν το αισθάνεται έτσι, το μεταδίδει και στα παιδιά. Είναι κρίμα που ξεχνάμε το μάθημα, όταν μιλάμε για το «πνεύμα» του σχολείου και αναφερόμαστε σε γιορτές, εκδρομές, εκδηλώσεις· πολύτιμα φυσικά αλλά και εφικτά μέσα από ποικίλους χώρους. Το σχολείο δεν μπορεί και δεν πρέπει να απεμπολεί τη βασική «ποιητική» του ιδιότητα και αποστολή: το μάθημα.